О гармоничном и своевременно развитии ребенка еще в 17-18 веках задумывались философы Джон Локк и Жан-Жак Руссо. Чуть позже свои идеи на эту тему пытались сформулировать такие великие ученые, как Зигмунд Фрейд, Эрик Эриксон, Жан Пиаже и многие другие. Все они сходились в одном: заниматься развитием детей необходимо. Однако свою популярность термин «раннее развитие» нашел относительно недавно, когда в 1971 впервые увидела свет книга Масару Ибуки «После трех уже поздно». Педагогический труд был переведен на множество языков мира, назван «книгой века» и «библией современных родителей». «С моей точки зрения, основная цель раннего развития - это предотвратить появление несчастных детей, - пишет Ибуки, - Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное - развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире». Несмотря на вдохновляющий посыл, тезисы японца нашли понимание далеко не у всех родителей и до сих пор вызывают множество споров в педагогической среде.

Первые несколько лет жизни в мозге ребенка каждую секунду формируется более одного миллиона нейронных связей. Казалось бы: к семи годам каждый малыш имеет все шансы превратиться в гения, +но в реальности все немного сложнее. Дело в том, что нейронные связи, которым не нашлось применение, отмирают за ненадобностью – вот почему жизненно необходимо включать их в работу, постоянно тренируя мозг и развивая новые навыки с самого раннего возраста.

Еще один факт в пользу раннего развития: ученые выяснили, что оно положительно сказывается не только на умственных способностях ребенка, но также на его моральном и материальном и физическом благополучии.

У раннего развития приблизительно равное количество поклонников и противников. Вторые, например, считают, что уделяя слишком большое внимание умственному развитию ребенка, мы заставляем его пропускать некоторые естественные фазы развития (свободная игра, тренировка естественных физических навыков, умение самостоятельно справляться со скукой). Кроме того, мозг ребенка примерно до трех лет физиологически не приспособлен к восприятию сложной информации вроде глубокого изучения иностранного языка или каких-либо серьезных дисциплин, требующих логического и системного подхода. Гораздо эффективнее в этот период развития будут веселые игры, в том числе – предметные, ролевые, словесные, а также несложные задания, развивающие фантазию и смекалку.

Практически с первых дней жизни с малышом можно ходить на Pekip – занятия, которые деликатно развивают в ребенке интерес к окружающему миру, стремление овладеть новыми навыками, а также помогают укрепить связь с мамой. Еще один вариант – Мягкая школа – авторская методика, в основе которой лежат переосмысленные приемы из древних воинских искусств. Эти занятия учат детей быть сильными, ловкими, чуткими, адекватно реагировать на любую жизненную ситуацию. Ну и, конечно, занятия по системе Монтессори (в основе лежит принцип невмешательства взрослых и естественное развитие ребенка) можно найти практически в любом городе. Еще два популярных направления в области раннего развития – это «вальдорфская педагогика» и «реджио-подход».

Все зависит от того, насколько серьезно вы относитесь к идее раннего развития и чего от него ожидаете. Если задача – построить вашу с малышом жизнь по определенной системе, то есть смысл ознакомиться с «базой»: например, трудами самой Марии Монтессори, Сессиль Лупан (последовательница Глена Домана) или семьи Никитиных. Если же вам хочется просто разнообразить досуг и более качественно и интересно проводить с малышом время, используйте в качестве подсказок книги о детском творчестве, сборники идей и советы популярных в этой области блогеров.